ESTUDIO DE INSECTOS EN EL MICROSCOPIO DIGITAL (ODS 4, 9 y 15).

Profesoras: María del Señor Guisado Becerra.

Asignatura: Biología y Geología. 

Curso y grupo:  4º de  ESO (Grupos A y B).

Tiempo de ejecución: 1 sesión.

Tiempo de preparación:  2 horas.

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: microscopio digital y muestras de insectos. 

Descripción de la actividad. En esta actividad, se llevó a cabo un análisis detallado de las diferentes partes anatómicas de los insectos, con el objetivo de estudiar las adaptaciones morfológicas características de los artrópodos. Para ello, se utilizó un microscopio digital, lo que permitió observar y documentar con precisión las estructuras anatómicas específicas, tales como las extremidades, piezas bucales, alas y segmentos corporales.

El uso del microscopio digital facilitó la identificación de las adaptaciones que han evolucionado en respuesta a diversas funciones y ambientes, como la alimentación, la locomoción y la defensa. Este enfoque práctico no solo reforzó la comprensión teórica de las características de los artrópodos, sino que también permitió apreciar la diversidad y especialización de estos organismos en su contexto ecológico.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de Calidad. La actividad promueve el aprendizaje práctico y significativo mediante el uso de herramientas tecnológicas (microscopio digital) y el análisis científico. Esto fomenta habilidades como la observación crítica, el pensamiento analítico y la comprensión de la biodiversidad.

- ODS 9: Industria, Innovación e Infraestructura. El uso del microscopio digital pone de manifiesto el valor de la innovación tecnológica para apoyar la educación científica y mejorar la investigación en ciencias naturales.

- ODS 15: Vida de Ecosistemas Terrestres. Al estudiar las adaptaciones morfológicas de los artrópodos, se fomenta el entendimiento de su rol en los ecosistemas y la importancia de proteger la biodiversidad. Este conocimiento contribuye a la sensibilización sobre la conservación de la vida terrestre.

Objetivo principal de la actividad: analizar las diferentes partes anatómicas de los insectos para comprender las adaptaciones morfológicas que presentan los artrópodos, utilizando herramientas tecnológicas como el microscopio digital, con el fin de fomentar el conocimiento de la biodiversidad y la importancia de los insectos en los ecosistemas.

- Evidencias: 

 

"BIOLOC@S": CREACIÓN DE UN BLOG EDUCATIVO DE CONTENIDO CIENTÍFICO (ODS 4, 9 y 17).

Profesoras: Trinidad Vacas Ramos y María del Señor Guisado Becerra.

Asignatura: Biología y Geología. 

Curso y grupo:  1º de Bachillerato (Grupo A).

Tiempo de ejecución: 15 sesiones a lo largo del curso. 

Tiempo de preparación:  5 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con conexión a Internet y pantalla digital del aula. 

Descripción de la actividad. Elaboración por parte del alumnado de un blog de divulgación científica. Los trabajos que aparecen en el blog, los han realizado los alumnos utilizando diferentes herramientas tecnológicas.

El alumnado ha elaborado un blog de divulgación científica, fomentando así la investigación de temas de interés científico y el uso de diversas herramientas tecnológicas como procesadores de texto, editores gráficos y la plataforma de gestión web de bloguer.com. Mediante esta actividad, el alumnado ha creado artículos que han sido publicados en el blog diseñado y optimizado por ellos/as mismos/as. Además, desarrollan habilidades de comunicación, pensamiento crítico y trabajo en equipo, mientras aprenden a utilizar estrategias de difusión. Este proyecto fomenta la creatividad, la comprensión científica y la aplicación práctica de tecnologías, resultando en un recurso educativo accesible y dinámico.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de calidad. Fomenta una educación inclusiva y de calidad al proporcionar al alumnado herramientas para investigar, aprender y compartir conocimientos científicos. Promueve competencias digitales, pensamiento crítico y habilidades de comunicación fundamentales en el siglo XXI.

- ODS 9: Industria, innovación e infraestructura. Al integrar herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje y creación, el proyecto fomenta el uso responsable e innovador de la tecnología. Además, impulsa la creatividad y la capacidad del alumnado para resolver problemas mediante la comunicación científica.

- ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos. El proyecto puede fomentar alianzas entre el alumnado, docentes, expertos y la comunidad, promoviendo la colaboración y el intercambio de conocimientos en pro de un objetivo común: la difusión científica accesible.

Objetivo principal de la actividad: fomentar el desarrollo de competencias científicas, comunicativas y digitales en el alumnado, mediante la creación colaborativa de un blog de divulgación científica que permita investigar, comprender y transmitir conocimiento de manera rigurosa, accesible y creativa.

- Enlace al blog de evidencias. 

"LA TRENZA": TRES MUJERES, TRES HISTORIAS ENLAZADAS (ODS 3, 4, 5, 10, 16 y 17).

Profesoras: Raquel Caballero Gil y Blanca Moreno Salguero.

Curso y grupo:  1º de Grado Medio de Peluquería y Estética Capilar. 

Tiempo de ejecución: 6 sesiones

Tiempo de preparación:  5 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, cosméticos para la realización de peinados y maquillajes, ordenador portátil con conexión a Internet, Chroma para decorados y fotos, y herramientas de Canva, Genially o Prezi. 

Descripción de la actividad. El alumnado ha desarrollado una propuesta creativa y reflexiva basada en la novela Trenza, de Laetitia Colombani. El proyecto consistió en un análisis profundo de los personajes principales de la obra, explorando sus historias, características personales y el vínculo emocional que los une.

Además, realizaron una investigación complementaria sobre el cáncer, una temática relevante en la novela, para comprender su impacto tanto físico como emocional, tanto en los personajes como en la vida real.

Este trabajo permitió al alumnado conectar la literatura y la lectura con la realidad, fomentando la empatía, la conciencia social y el interés por problemáticas actuales.

La actividad combinó el análisis literario con la investigación y la creatividad, incluyendo la recreación de los personajes en diversos escenarios y situaciones, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje y fortaleciendo el vínculo entre literatura y vida cotidiana.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 3: Salud y Bienestar. La investigación sobre el cáncer ayuda a comprender su impacto físico y emocional, fomentando la sensibilización sobre la importancia de la salud y el bienestar.

- ODS 4: Educación de Calidad. La actividad promueve una educación inclusiva y de calidad al combinar literatura, análisis crítico y aprendizaje basado en proyectos, estimulando habilidades reflexivas y creativas.

- ODS 5: Igualdad de Género. La novela Trenza aborda las historias de mujeres, lo que permite reflexionar sobre sus realidades, retos y vínculos, promoviendo la igualdad y el empoderamiento femenino.

- ODS 10: Reducción de las Desigualdades. A través de los personajes y sus historias, se reflexiona sobre la desigualdad y cómo estas problemáticas afectan a distintas personas en diversos contextos.

- ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas. Al fomentar la empatía y el entendimiento, la actividad impulsa valores como la justicia, la inclusión y la construcción de sociedades más pacíficas.

- ODS 17: Alianzas para Lograr los Objetivos. La conexión entre literatura, investigación y conciencia social fomenta la colaboración interdisciplinaria para abordar temas relevantes y complejos, promoviendo alianzas en el aprendizaje.

Objetivo principal de la actividad: fomentar la reflexión crítica, la empatía y la conciencia social a través del análisis literario y la investigación, utilizando la novela Trenza de Laetitia Colombani como punto de partida para conectar la literatura con realidades sociales y humanas, como el impacto del cáncer, las desigualdades y los vínculos emocionales.

Asimismo, se promueve el desarrollo de competencias digitales mediante el manejo de nuevas tecnologías, empleadas para investigar, crear contenido y representar los análisis realizados, integrando herramientas digitales que enriquecen el aprendizaje y preparan a los alumnos para los retos del mundo actual.

Enlace a la evidencia de la actividad.

BUSCAMOS CIENTÍFICAS (ODS 4, 5 9, 10 y 17).

Profesoras: Trinidad Vacas Ramos y María del Señor Guisado Becerra.

Asignatura: Biología y Geología. 

Curso y grupo:  1º de Bachillerato (Grupo A) y 4º de ESO (Grupos A y B)

Tiempo de ejecución: 5 sesiones

Tiempo de preparación:  3 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con conexión a Internet, pantalla digital del aula y portal web del concurso "Buscamos científicas" de CASIO (www.buscamoscientíficas.com).

Descripción de la actividad. El alumnado ha tomado parte en el concurso educativo "BUSCAMOS CIENTÍFICAS", organizado por CASIO, cuyo objetivo principal es visibilizar el legado y las contribuciones de mujeres científicas a lo largo de la historia. Este concurso consistía en diseñar y presentar un proyecto que destacara la vida y logros de una científica, el cual debía ser enviado a través de la página web oficial del concurso: https://www.buscamoscientificas.com.

El proyecto debía cumplir con los siguientes requisitos: 

- Dibujo o ilustración de la científica representada: el trabajo debía incluir una representación artística de la científica seleccionada y el nombre de esta científica. Se aceptaban todas las técnicas de dibujo, y se valoró especialmente la originalidad en la presentación.

- Identificación de las materias o campos científicos: era necesario identificar y mencionar las materias o campos científicos en los cuales la científica destacaba o había destacado.

- Logros y contribuciones científicas: se debían señalar tres hitos, logros o descubrimientos importantes de la científica, que reflejaran su impacto en la ciencia.

- Breve biografía: se incluyó una breve reseña biográfica de la científica, destacando los aspectos más relevantes de su vida y trayectoria profesional.

- Cita inspiracional: el proyecto debía contener una frase atribuida a la científica que pudiera servir como inspiración, tanto para quienes desarrollaron el trabajo como para la comunidad en general.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4 (Educación de Calidad): fomenta el aprendizaje creativo e inclusivo al destacar figuras femeninas en la ciencia.

- ODS 5 (Igualdad de Género): visibiliza el papel de las mujeres en la ciencia, inspirando a niñas y jóvenes a seguir carreras científicas.

- ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura): promueve el interés por la innovación y las disciplinas STEM.

- ODS 10 (Reducción de Desigualdades): resalta la importancia de la igualdad de oportunidades y la inclusión en campos científicos.

- ODS 17 (Alianzas para Lograr los Objetivos): ejemplo de colaboración entre instituciones educativas  para avanzar en objetivos compartidos.

Objetivo principal de la actividad: visibilizar y reconocer el impacto de las mujeres en la ciencia, fomentando la creatividad, la investigación y el pensamiento crítico en el alumnado. Además, busca inspirar a niñas y jóvenes a interesarse por disciplinas científicas, promoviendo la igualdad de género y destacando la relevancia de figuras históricas femeninas en el desarrollo del conocimiento.

Asimismo, la actividad integra el uso de nuevas tecnologías mediante el trabajo con el portal web del concurso, incentivando a los participantes a desarrollar competencias digitales, como la navegación y gestión de recursos en línea, consolidando habilidades necesarias para el entorno educativo y profesional del siglo XXI.

Enlaces a evidencias de la actividad: 

- SARA GARCÍA ALONSO - ELENA GARCÍA ARMADA - ROSALIND FRANKLIN - MARGARITA SALAS - LYNN MARGULIS

MONTAJE FOTOGRÁFICO: "LA MUJER DE MI VIDA" (ODS 4, 5 10 y 17).

Profesora: Verónica Pérez Cabello.

Asignatura: Educación Plástica Visual y Audiovisual.

Curso y grupo:  3º de ESO (Grupos A, B y C) y 3º de DIVERSIFICACIÓN.

Tiempo de ejecución: 14 sesiones

Tiempo de preparación:  5 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con conexión a Internet, dispositivos móviles (smartphones), aplicaciones móviles y herramientas de Canva. 

Descripción de la actividad. Se trata de que el alumnado realice un reportaje fotográfico a una mujer de su entorno familiar o relacionada con su vida, que sea un referente para él o ella y un ejemplo a seguir. El alumnado debe crear una presentación en Canva con las fotografías tomadas con sus dispositivos móviles e incluir en ella los datos de la mujer retratada, además de los datos técnicos como el ajuste de cámara, la composición, el ángulo desde el que se tomó la foto, etc.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de Calidad. Al combinar habilidades técnicas (fotografía) con narrativa, la actividad incentiva una educación integral que desarrolla competencias creativas, técnicas y de comunicación.

- ODS 5: Igualdad de Género. La actividad destaca y valora el rol de las mujeres, promoviendo el reconocimiento de su impacto en la sociedad y en las vidas individuales. Esto fomenta la igualdad de género y visibiliza modelos femeninos positivos.

- ODS 10: Reducción de las Desigualdades. Al resaltar las historias y contribuciones de mujeres, se contribuye a reducir desigualdades, promoviendo su representación y visibilidad en distintos contextos.

- ODS 17: Alianzas para Lograr los Objetivos. Si se comparte la presentación en comunidades o redes, fomenta la colaboración y la sensibilización conjunta hacia el empoderamiento femenino y el aprendizaje mutuo.

Objetivo principal de la actividad: reconocer y valorar el papel de las mujeres como referentes en la vida personal y social del alumnado, fomentando la creatividad y la expresión visual mediante la elaboración de un reportaje fotográfico. Al mismo tiempo, desarrollar habilidades técnicas en fotografía, como el uso de ángulos, composición e iluminación, y reflexionar críticamente sobre la igualdad de género y el impacto positivo de las figuras femeninas en la sociedad.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2.

- Evidencia 3.

- Evidencia 4. 

- Evidencia 5. 

- Evidencia 6. 

REPORTEROS EN LA I GUERRA MUNDIAL Y LA REVOLUCIÓN RUSA (ODS 4, 10, 16 y 17).

Profesora: María del Mar Corrales Canchales.

Asignatura: Geografía e Historia. 

Curso y grupo:  4º de ESO (Grupos A y B)

Tiempo de ejecución: 12 sesiones

Tiempo de preparación:  5 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herrramientas para grabar y maquetar vídeos con aplicaciones como Canva, Genially, Prezi, etc.;  y pizarra digital interactiva para la proyección de las presentaciones.

Descripción de la actividad. En esta actividad, el alumnado asumió el rol de periodistas históricos para relatar los eventos de la I Guerra Mundial y la Revolución Rusa. Usaron el libro de texto y fuentes en línea fiables para investigar, seleccionaron cartas reales de soldados, titulares de la época, fotografías auténticas y anuncios publicitarios, y redactaron artículos periodísticos con enfoque crítico, destacando las noticias más relevantes. 

Posteriormente, maquetaron sus periódicos utilizando herramientas como Canva, emulando el diseño de la prensa histórica, y los imprimieron para presentarlos en clase, explicando sus decisiones editoriales y reflexionando sobre la importancia de los hechos narrados. 

La actividad integró investigación, creatividad, diseño gráfico y exposición oral, fomentando el aprendizaje significativo, la colaboración en equipo y la reflexión histórica.sentó su trabajo en clase, transformando la actividad en una experiencia de aprendizaje compartido. 

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4. Educación de calidad: promueve el aprendizaje inclusivo, equitativo y de calidad al fomentar competencias clave como la investigación, el pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación efectiva.

- ODS 10. Reducción de las desigualdades: al abordar temas históricos como los conflictos bélicos y las revoluciones sociales, se reflexiona sobre las desigualdades que generaron estos eventos y su impacto en las sociedades actuales.

- ODS 16. Paz, justicia e instituciones sólidas: la actividad fomenta la comprensión de las causas y consecuencias de los conflictos bélicos y revoluciones, promoviendo el debate sobre la importancia de construir sociedades más justas y pacíficas.

- ODS 17. Alianzas para lograr los objetivos: al trabajar en equipo, los estudiantes desarrollan habilidades colaborativas que reflejan la importancia de las alianzas para resolver problemas complejos.

Objetivo principal de la actividad: los principales objetivos de esta actividad son desarrollar en el alumnado habilidades de investigación, análisis crítico y síntesis al explorar eventos históricos clave como la I Guerra Mundial y la Revolución Rusa, fomentando su creatividad mediante la creación de un periódico histórico auténtico. Además, busca fortalecer competencias como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y el uso de herramientas digitales, al tiempo que promueve una comprensión más profunda de los procesos históricos y su relevancia en el contexto actual, incentivando la reflexión sobre la importancia de la paz, la justicia y la reducción de desigualdades.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2. 

- Evidencia 3. 

- Evidencia 4. 

- Evidencia 5. 

- Evidencia 6. 

- Evidencia 7. 

DOCUMENTAL "ESPAÑA EN EL SIGLO XIX" (ODS 4, 16 y 17).

Profesora: María del Mar Corrales Canchales.

Asignatura: Geografía e Historia. 

Curso y grupo:  4º de ESO (Grupos A y B)

Tiempo de ejecución: 11 sesiones

Tiempo de preparación:  7 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herrramientas para grabar u maquetar vídeos con aplicaciones como Inshot o Canva; cámara de smartphones; y pizarra digital interactiva para la proyección de las presentaciones.

Descripción de la actividad. La actividad trata de que el alumnado asuma el rol de directores de cine para narrar, a través de la grabación de un cortometraje, los acontecimientos más relevantes de la historia de España en el siglo XIX. Con un guion orientativo proporcionado por la profesora, cada grupo se ha sumergido en el proceso de creación cinematográfica, combinando investigación histórica y tñecnicas audiovisuales. 

Para desarrollar sus proyectos, el alumnado partió del material del libro de texto como base documental, ampliando su conocimiento mediante investigaciones en Internet. Este enfoque les permitió profundizar en los hechos históricos que consideraron más significativos de la historia de nuestro país. 

Para la realización de los cortometrajes utilizaron dispositivos de grabación y herramientas como Inshot o Canva para estructurar sus producciones, añadiendo elementos como imágenes, narraciones, subtítulos en inglés, música de fondo, extractos de textos históricos y otros recursos audiovisuales que enriquecieron la experiencia final. 

Para su elaboración y maquetación ha utilizado sofware como Inshot o Canva y poniendo imégenes, voz, subtítulos en inglés, música de fondo y fragmentos de textos, además de aquellos recursos que han considerado óptimos para la realziación de esta actividad. 

Finalmente, cada grupo presentó su trabajo en clase, transformando la actividad en una experiencia de aprendizaje compartido. 

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de calidad. La actividad fomenta competencias digitales y pensamiento crítico al combinar investigación histórica, creatividad y herramientas tecnológicas, promoviendo un aprendizaje inclusivo y relevante para el siglo XXI.

- ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas. La representación de conflictos y cambios políticos del siglo XIX fomenta valores cívicos y éticos, destacando la importancia de instituciones justas y sociedades pacíficas.

- ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos. El trabajo en equipo para elaborar los cortometrajes promueve la cooperación y demuestra cómo las alianzas son esenciales para alcanzar objetivos comunes, tanto a nivel local como global.

Objetivo principal de la actividad: Dentro de los objetivos principales de la actividad estarían: 

- Conocer los principales hechos históricos de la España del siglo XIX referentes a los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales.

-Fomentar la investigación a través de la búsqueda y selección de información.

-Potenciar el uso de los medios digitales para la realización del trabajo .

-Aprender a trabajar en equipo de forma coordinada.

-Fomentar la oralidad mediante la exposición del trabajo realizado.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1. 

- Evidencia 2. 

- Evidencia 3.

- Evidencia 4. 

- Evidencia 5. 

LAS 7 MARAVILLAS DEL MUNDO ANTIGUO Y ACTUAL (ODS 4, 11 y 17)

Profesora: María del Mar Corrales Canchales.

Asignatura: Geografía e Historia. 

Curso y grupo:  1º de ESO 

Tiempo de ejecución: 4 sesiones

Tiempo de preparación:  2 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herrramientas de aplicaciones como Canva, Prezi o Genially; y pizarra digital interactiva para la proyección de las presentaciones.

Descripción de la actividad.  El proyecto consiste en investigar las 7 Maravillas del Mundo Antiguo y Moderno, profundizando en su historia, características y relevancia cultural. Los alumnos deberán recopilar información, estructurarla y presentarla mediante herramientas digitales como Canva, Genially o Prezi, diseñando presentaciones interactivas que incluyan elementos visuales y multimedia. Posteriormente, expondrán su trabajo oralmente, fomentando habilidades de comunicación y reflexión crítica. 

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de calidad, al fomentar el aprendizaje significativo mediante la investigación, el análisis crítico y el uso de herramientas tecnológicas, promoviendo habilidades esenciales para el siglo XXI.

- ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles, al valorar y reflexionar sobre la importancia del patrimonio cultural y natural, incentivando su conservación y apreciación como legado para las futuras generaciones.

- ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos, al fomentar la colaboración entre el alumnado, el uso de recursos compartidos y la integración de tecnologías para el aprendizaje y la difusión del conocimiento.

Objetivo principal de la actividad: el objetivo principal de esta actividad es que el alumnado conozca y analice los vestigios de culturas ancestrales y actuales, relacionándolos con aspectos fundamentales como las formas de pensamiento, el poder económico, las estructuras sociales y políticas, y otros elementos esenciales estudiados en clase. A través de este proceso, se fomenta la investigación mediante la búsqueda y selección rigurosa de información, el desarrollo de competencias digitales para la creación de trabajos multimedia, y la mejora de habilidades de trabajo en equipo, comunicación oral y coordinación, promoviendo así un aprendizaje integral y colaborativo.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1. 

- Evidencia 2. 

- Evidencia 3. 

- Evidencia 4. 

SE REGALAN VERSOS CON NOMBRE DE MUJER (ODS 4, 5, 10, 11 y 12).

Profesora: Purificación Avelina Buenavida Álvarez.

Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.  

Curso y grupo:  1º de ESO (Grupos B)

Tiempo de ejecución: 8 sesiones

Tiempo de preparación:  3 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con conexión a Internet, tablets, Classroom (para enviar las instrucciones y calificar los trabajos) y herrramientas de aplicaciones como Canva y Adobe Photoshop.

Descripción de la actividad.  Con motivo de la celebración del Día Internacional del Libro (23 de abril) hemos llevado a cabo esta actividad, siguiendo estos pasos:

- Búsqueda de la información. En pequeños grupos, el alumnado investigó sobre la biografía de diversas escritoras y analizaron sus obras a través de páginas web educativas. Como parte de esta investigación, seleccionaron un poema significativo de cada autora. 

- Creación de un documento. Utilizando Canva, diseñaron un documento original y artístico. Este incluyó el texto de la biografía, una fotografía de la autora y el poema seleccionado, desglosado en versos y presentado en tiras para ser “regalado”. 

- Presentación oral. Por parejas, los alumnos expusieron en el aula el trabajo realizado. La presentación fue previamente preparada para garantizar una comunicación clara y efectiva. 

- Exposición. Finalmente, los documentos diseñados fueron colocados en el “Árbol de la Poesía”, situado en el vestíbulo del centro, para dar visibilidad al trabajo y compartirlo con toda la comunidad educativa. 

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de calidad: fomenta el aprendizaje significativo a través de la investigación, la creatividad y la expresión oral, promoviendo una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

- ODS 5: Igualdad de género: al centrar la actividad en escritoras, visibiliza el papel de las mujeres en la literatura, contribuyendo a la igualdad de género y al reconocimiento de su legado cultural.

- ODS 10: Reducción de las desigualdades, ya que al trabajar con escritoras y sus obras, se da visibilidad a perspectivas históricamente menos representadas en la literatura, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de la diversidad cultural y de género. Esto fomenta el respeto y la valoración de todas las voces, ayudando a reducir las desigualdades en la difusión y acceso al patrimonio literario.

- ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles: promueve la apreciación del arte y la cultura como parte fundamental de comunidades sostenibles, vinculando a los alumnos con su entorno cultural.

- ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos: fomenta el trabajo colaborativo entre estudiantes y el uso de plataformas tecnológicas como Canva, lo que fortalece la cooperación y el intercambio de conocimientos.

Objetivo principal de la actividad: con el objetivo añadido de desarrollar la competencia lectora, la comprensión y expresión oral y escrita y la apreciación de las obras literarias, esta actividad pretende otorgar a la mujer autora y creadora un papel más relevante que el que tiene en los libros de texto, poniendo en valor su contribución a la lucha por la igualdad y la justicia social.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1. Fotos del alumnado presentando sus trabajos. 

- Evidencia 2. Enlace a los trabajos realizados. 

- Evidencia 3. Videos de presentación de la actividad. 

- Vídeo 1.

- Vídeo 2. 

- Vídeo 3.

- Evidencia 4. Árbol de la poesía. 

MONUMENTOS DE LA EDAD MEDIA (ODS 4, 11 y 17).

Profesora: María del Mar Corrales Canchales.

Asignatura: Geografía e Historia. 

Curso y grupo:  2º de ESO (Grupos B y C)

Tiempo de ejecución: 8 sesiones

Tiempo de preparación:  3 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herrramientas de aplicaciones como Canva, Prezi o Genially; y pizarra digital interactiva para la proyección de las presentaciones.

Descripción de la actividad.  El objetivo de esta actividad es que el alumnado realice una investigación detallada sobre monumentos construidos durante la época de Al-Ándalus y la Reconquista cristiana en la Península Ibérica. El alumnado, por parejas, trabajará de forma colaborativa, centrándose en un monumento específico previamente asignado.

El producto final será una presentación interactiva que deberá incluir, como mínimo, los siguientes elementos:

- Portada con el título del apartado y una imagen representativa del monumento estudiado.

- Identificación del grupo, incluyendo los nombres y apellidos de los integrantes.

- Índice claro y organizado que facilite la navegación por la presentación.

- Apartados principales, donde se presente la información más relevante y complementaria obtenida de fuentes confiables en Internet, con un enfoque riguroso y selectivo.

- Imágenes que ilustren el monumento, acompañadas de pies de foto explicativos que describan qué se muestra en cada imagen y su importancia histórica o arquitectónica.

- Vídeos explicativos breves, con una duración máxima de 3 minutos, que complementen y enriquezcan la información presentada.

- Una sección especial de “curiosidades”, donde se incluyan datos interesantes o poco conocidos sobre el monumento o su contexto histórico.

- La sección bilingüe deberá explicar al menos un párrafo de la presentación en inglés, fomentando así la práctica del idioma.

- Finalmente, deberá incluirse una webgrafía y bibliografía con las fuentes consultadas para la elaboración del trabajo.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de calidad, porque promueve el aprendizaje activo, la investigación crítica y el desarrollo de habilidades digitales y lingüísticas, fomentando una educación inclusiva y de calidad.

- ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles, al valorar y difundir el patrimonio cultural y arquitectónico histórico, promoviendo la conservación y el respeto por los monumentos que forman parte de la identidad cultural.

- ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos, ya que fomenta el trabajo colaborativo entre estudiantes, la utilización responsable de fuentes y recursos digitales, y el intercambio de conocimientos para alcanzar metas comunes.

Objetivo principal de la actividad: el objetivo de esta actividad es que el alumnado investigue y analice en profundidad un monumento representativo de la época de Al-Ándalus o la Reconquista cristiana, desarrollando competencias en la búsqueda y selección rigurosa de información, el uso de herramientas digitales para crear presentaciones interactivas y multimedia, y la comunicación bilingüe, todo ello fomentando el trabajo en equipo y el aprecio por el patrimonio histórico y cultural.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2. 

- Evidencia 3. 

- Evidencia 4. 

ENTREVISTA A PERSONAJES HISTÓRICOS RELACIONADOS CON AL-ÁNDALUS Y LA RECONQUISTA CRISTIANA (ODS 4, 10 y 16)

Profesora: María del Mar Corrales Canchales.

Asignatura: Geografía e Historia. 

Curso y grupo:  2º de ESO (Grupos B y C)

Tiempo de ejecución: 5 sesiones

Tiempo de preparación:  4 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herrramientas de aplicaciones como Canva, Prezi o Genially; y pizarra digital interactiva para la proyección de las presentaciones.

Descripción de la actividad.  El objetivo de esta actividad es profundizar en el estudio de personajes históricos clave que tuvieron un papel fundamental durante la época de Al-Ándalus y la Reconquista cristiana. Para ello, el alumnado deberá realizar un trabajo de investigación sobre cada uno de estos personajes, analizando su contexto histórico, sus logros y su importancia en la historia de la península ibérica. Entre los personajes seleccionados para esta actividad se encuentran figuras tan relevantes como Abderramán III, Almanzor, Alfonso III de Asturias, Fernando III de la Corona de Castilla, Sancho III el Mayor de Navarra, Rodrigo Díaz de Vivar y Jaime I “El Conquistador” de Aragón. 

Una vez completada la fase de investigación, los estudiantes asumirán el papel de periodistas para crear una entrevista ficticia con cada uno de los personajes seleccionados. La idea es que elaboren un conjunto de diez preguntas para cada personaje, asegurándose de que sean relevantes y estén basadas en hechos históricos reales. Las respuestas serán obtenidas a partir de la información recopilada en fuentes fiables, incluyendo el uso de herramientas de inteligencia artificial para complementar y validar los datos históricos.

El producto final será un documento visual que simule una sección de entrevistas en un periódico. Este documento debe ser elaborado utilizando plataformas como Canva o similares, y debe incluir un diseño atractivo que destaque el título de la entrevista en la cabecera, la organización del texto en columnas y la incorporación de imágenes representativas tanto de los personajes como de sus principales hazañas o momentos históricos. Esta presentación permitirá combinar el rigor histórico con una presentación creativa y profesional.

Esta actividad contribuye a las competencias STEAM al combinar el análisis histórico con la investigación y el uso de tecnologías digitales para recopilar información y diseñar un documento visual atractivo. Además, fomenta el pensamiento crítico y la creatividad al formular preguntas relevantes y presentar el contenido de forma estructurada y estética, mientras que el rigor en el manejo de datos y fuentes fortalece las habilidades analíticas y de resolución de problemas.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de calidad, al promover el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico y el uso de tecnologías digitales para el desarrollo de competencias interdisciplinarias.

- ODS 10: Reducción de las desigualdades, al fomentar el acceso a la información y el conocimiento histórico de diferentes culturas y períodos, contribuyendo a una mayor comprensión y respeto.

- ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas, al estudiar la historia para comprender los procesos de convivencia, conflictos y acuerdos, promoviendo valores de justicia y respeto entre sociedades.

Objetivo principal de la actividad: el objetivo principal de la actividad es que el alumnado investigue y comprenda el papel histórico de personajes clave de Al-Ándalus y la Reconquista cristiana, desarrollando habilidades de análisis crítico, investigación rigurosa y comunicación efectiva mediante la creación de entrevistas ficticias que integren contenido histórico con recursos digitales y visuales.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2. 

- Evidencia 3. 

- Evidencia 4. 

REVISTAS DEL SIGLO XX: EL INSTAGRAM DE AYER (ODS 4, 5, 10 y 16).

Profesora: Belén Indias Bolaños.

Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.

Curso y grupo:  2º de ESO (Grupos A y C)

Tiempo de ejecución: 3 sesiones

Tiempo de preparación:  2 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto de la editorial Casals, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, revistas digitales y herramientas tecnológicas de la aplicación Canva. 

Descripción de la actividad.  La actividad está diseñada para abordar los criterios relacionados con la creación de textos, así como las competencias social y cívica, lingüística y digital. Los alumnos exploran las revistas que interesaban a los adolescentes a principios del siglo XX, analizándolas desde una perspectiva actual, como si fueran los equivalentes de Instagram o TikTok de ahora. Cada alumno/a elige una temática o figura destacada de esa era para crear un artículo, simulando el diseño característico de esas revistas. El proceso incluye la redacción del texto, la selección de imágenes y la maquetación del contenido para replicar el estilo visual del siglo pasado.

Esta actividad contribuye a las competencias STEAM al integrar habilidades de análisis crítico y creatividad. El uso de herramientas digitales fomenta la tecnología y la alfabetización digital. Además, aplican principios de diseño gráfico y resuelven problemas de maquetación mientras recrean la estética de las revistas antiguas. Se refuerza la competencia matemática al trabajar con proporciones y escalas para lograr diseños equilibrados.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4. Educación de calidad: la actividad fomenta competencias clave en educación como la creación de textos, competencias lingüísticas, digitales, sociales y cívicas. Además, promueve el aprendizaje significativo y creativo.

- ODS 5. Igualdad de género: al analizar figuras destacadas del pasado, puede promover la reflexión sobre la representación de género en los medios y la historia. 

- ODS 10. Reducción de las desigualdades: al trabajar desde una perspectiva crítica y comparativa entre épocas, se puede abordar temas relacionados con desigualdades sociales, culturales y generacionales.

- ODS 16. Paz, justicia e instituciones sólidas: la competencia cívica implica formar ciudadanos conscientes y responsables, capaces de analizar críticamente la información y los medios de comunicación.

Objetivo principal de la actividad: el objetivo principal de la actividad es desarrollar en el alumnado habilidades comunicativas, críticas y digitales mediante la creación de textos y la producción de contenido multimedia, promoviendo una comprensión histórica y comparativa de los medios de comunicación, así como el análisis de su evolución y su impacto social.

Evidencias de la actividad: 

- Varias evidencias. 

MI CLASE, MIS REGLAS (ODS 4, 9 y 16).

Profesora: Belén Indias Bolaños.

Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.

Curso y grupo:  4º de ESO (Grupo A)

Tiempo de ejecución: 2 sesiones

Tiempo de preparación:  2 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto de la editorial Casals, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herramientas tecnológicas de la aplicación Canva y cámara fotográfica de smartphone. 

Descripción de la actividad.  La actividad está diseñada para que el alumnado desarrolle sus habilidades de expresión oral mientras asumen el rol de docentes en el aula. Durante este proceso, adquieren conocimientos en áreas como literatura, inteligencia artificial y sintaxis. El ejercicio comienza con la selección y organización de la información, seguida del diseño de una estrategia de exposición. Finalmente, graban una simulación de una clase online, recreando la experiencia de enseñar.

Esta actividad contribuye  al desarrollo de competencias STEAM al integrar elementos de pensamiento crítico, creatividad y habilidades tecnológicas. El alumnado emplea herramientas digitales para investigar, organizar y grabar sus exposiciones, fomentando su alfabetización tecnológica. Asimismo, la creatividad se potencia al diseñar y ejecutar una presentación efectiva, mientras que las habilidades analíticas se fortalecen al seleccionar y estructurar información relevante. La incorporación de temas como la inteligencia artificial conecta con los campos de la ciencia y la tecnología, mientras que el enfoque en literatura y expresión oral integra el arte, promoviendo un aprendizaje interdisciplinario que fomenta tanto el razonamiento lógico como la comunicación efectiva.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4. Educación de Calidad: fomenta un aprendizaje inclusivo, equitativo e innovador; y desarrolla competencias clave como alfabetización digital, pensamiento crítico y comunicación efectiva.

- ODS 9. Industria, Innovación e Infraestructura: sensibiliza sobre el impacto de la tecnología mediante el uso de herramientas digitales. Introduce temas como la inteligencia artificial, incentivando el interés por la ciencia y la innovación.

- ODS 16. Paz, Justicia e Instituciones Sólidas: promueve la colaboración y el intercambio de conocimientos entre estudiantes; y refuerza valores como el respeto y la participación activa en la comunidad educativa.

Objetivo principal de la actividad: el objetivo principal de la actividad es que los/as alumnos/as desarrollen habilidades de expresión oral, pensamiento crítico y alfabetización digital, asumiendo el rol de docentes para recrear una explicación en un aula virtual. Esto les permite adquirir conocimientos interdisciplinarios en áreas como literatura, inteligencia artificial y sintaxis, mientras fortalecen su capacidad para seleccionar, organizar y presentar información de manera efectiva.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1

- Evidencia 2

- Evidencia 3

SE VENDEN VERSOS (ODS 4, 11 y 16)

Profesora: Belén Indias Bolaños.

Asignatura: Lengua Castellana y Literatura.

Curso y grupo:  2º de ESO (Grupos A y C)

Tiempo de ejecución: 2 sesiones

Tiempo de preparación:  2 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto de la editorial Casals, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom y herramientas tecnológicas de la aplicación Canva.

Descripción de la actividad.  Con motivo de la celebración del Día de la Poesía (21 de marzo), se llevó a cabo una actividad creativa que fomenta la autonomía, el interés por la literatura y la capacidad de síntesis artística y textual. Los pasos fueron los siguientes:

1. Selección de poeta y poema: cada alumno/a eligió de manera individual un poeta y uno de sus poemas, según sus intereses personales o afinidades literarias.

2. Investigación autónoma: para profundizar en el contexto de su elección, buscaron información sobre la vida del poeta, el significado del poema, y su relevancia dentro de la literatura.

3. Diseño del cartel creativo: inspirados en los carteles de venta o alquiler, los estudiantes diseñaron un póster en formato DIN A4 utilizando la herramienta Canva. En lugar de los típicos números de contacto que figuran en este tipo de anuncios, incorporaron versos seleccionados del poema elegido. 

4. Presentación visual y originalidad: cada cartel combina diseño gráfico y literatura, destacándose por su originalidad y capacidad para captar la atención del público.

    Esta actividad no solo celebró la poesía, sino que también potenció habilidades digitales, la creatividad y el amor por la literatura. Este proyecto contribuye a las competencias STEAM al combinar la tecnología y el arte mediante el uso de herramientas digitales como Canva para diseñar carteles creativos que comunican poesía. Fomenta la investigación autónoma y el manejo de información en línea, desarrollando habilidades digitales y de pensamiento crítico. Además, potencia la expresión artística y literaria al interpretar y representar visualmente un poema, mejorando la comunicación y la sensibilidad estética. También implica la aplicación básica de conceptos relacionados con el formato y la organización espacial, integrando así de forma práctica aspectos matemáticos y tecnológicos en un contexto cultural y creativo.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4. Educación de calidad: el proyecto promueve una educación inclusiva, equitativa y de calidad al fomentar el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y la creatividad a través de la investigación y la expresión artística.

- ODS 11. Ciudades y comunidades sostenibles: al valorar la cultura y el arte como elementos fundamentales para el desarrollo sostenible de las comunidades, el proyecto contribuye a la preservación y difusión del patrimonio cultural.

- ODS 16. Paz, justicia e instituciones sólidas: fomentar la poesía y la expresión cultural ayuda a construir sociedades más pacíficas e inclusivas, promoviendo el diálogo, la comprensión y la diversidad cultural.

Objetivo principal de la actividad: el objetivo principal de la actividad es fomentar en los alumnos la apreciación de la poesía y el desarrollo de habilidades de investigación autónoma, creatividad y comunicación visual, mediante la creación de un cartel que combine contenido literario y diseño gráfico digital.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2.

- Evidencia 3.

- Evidencia 4.

- Evidencia 5. 

- Evidencia 6. 

- Evidencia 7. 

- Evidencia 8. 

EL FASCISMO A LO LARGO DE LA HISTORIA (ODS 4, 10, 16 y 17).

Profesora: Pilar Ramos Duro.

Asignatura: Historia del Mundo Contemporáneo.

Curso y grupo: 1º Bachillerato (Grupo B)

Tiempo de ejecución: 5 sesiones

Tiempo de preparación: 2 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con conexión a Internet y herramientas tecnológicas de la aplicación Canva.

Descripción de la actividad.  El alumnado tiene que analizar y comprender el fenómeno del fascismo, tanto en el pasado como en su expresión contemporánea, mientras desarrollan habilidades clave como la síntesis de información, la gestión del tiempo y la comunicación oral. Para lograrlo, los alumnos trabajan en parejas, fomentando el aprendizaje colaborativo y el reparto equitativo de responsabilidades.

El trabajo se organiza mediante la asignación de temas específicos relacionados con el fascismo, divididos entre las parejas. De esta forma, cada grupo puede profundizar en un aspecto particular, lo que enriquece la comprensión general del tema. La exposición se realiza bajo el formato Pecha Kucha, que consiste en presentar 20 diapositivas, explicando cada una en solo 20 segundos. Este formato obliga a los estudiantes a ser precisos, claros y eficientes en su discurso, además de aprender a gestionar el tiempo durante su presentación.

Esta actividad no solo refuerza los conocimientos sobre el tema del fascismo y su impacto histórico y contemporáneo, sino que también desarrolla competencias transversales fundamentales. Los alumnos mejoran su capacidad de análisis, síntesis, y comunicación, además de adquirir confianza al hablar en público y trabajar en equipo. En conjunto, la actividad promueve un aprendizaje integral y participativo.

Esta actividad contribuye a las competencias STEAM al integrar diversas habilidades y conocimientos de manera interdisciplinar. Fomenta el pensamiento crítico y analítico propio de la ciencia al evaluar fenómenos históricos, mientras que el uso de herramientas digitales para investigar, diseñar y exponer fortalece la alfabetización tecnológica. Además, la creatividad se estimula a través de la elaboración visual y narrativa de diapositivas, lo que involucra aspectos artísticos, y la gestión precisa del tiempo para ajustarse al formato estricto refuerza competencias matemáticas. 

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4. Educación de Calidad: al investigar y exponer sobre el fascismo, el alumnado desarrolla competencias críticas y comprenden la importancia de los derechos humanos y la democracia. 

- ODS 10. Reducción de las desigualdades: el análisis del fascismo permite reflexionar sobre las consecuencias de las ideologías excluyentes y la necesidad de sociedades inclusivas.

- ODS 16. Paz, justicia e instituciones sólidas: estudiar los regímenes fascistas ayuda al alumnado a valorar la importancia de las instituciones democráticas y los derechos fundamentales.

- ODS 17. Alianzas para lograr los objetivos: el trabajo en parejas y la colaboración en el aula reflejan la importancia de las alianzas y el trabajo conjunto para alcanzar objetivos comunes.

Objetivo principal de la actividad: el objetivo principal de la actividad es que el alumnado analice el fenómeno del fascismo, tanto en el pasado como en la actualidad, desarrollando habilidades de síntesis, comunicación, pensamiento crítico y trabajo en equipo, mientras reflexionan sobre valores como la igualdad, la paz y la justicia.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2.

- Evidencia 3.

PROYECTO EMPRESARIAL (ODS 4, 5, 8, 9 y 12)

Profesores: Pilar Ramos Duro y José Manuel Indias López.

Asignatura: Geografía e Historia

Curso y grupo: 3º ESO (Grupos A, B y C)

Tiempo de ejecución: 4 sesiones

Tiempo de preparación: 2 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: documento con las instrucciones del proyecto, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herramientas tecnológicas de la aplicación Canva o Genially para la creación de presentaciones y herramienta de Inteligencia Artificial (IA) para crear productos.

Descripción de la actividad.  En esta actividad, el alumnado tiene que diseñar una propuesta empresarial innovadora en grupos heterogéneos, que después tendrá que exponer al resto de la clase. Incluye seleccionar el tipo de negocio a emprender, asignar un nombre a la empresa y crear un producto o servicio original y competitivo. Además, se deben analizar los factores de producción necesarios, estimar los costos asociados, definir las condiciones laborales, y establecer una estrategia para diferenciar el producto en el mercado y promocionarlo eficazmente. Finalmente, se investigará sobre el Objetivo de Desarrollo Sostenible 8 (Trabajo Decente y Crecimiento Económico) y se explicará cómo la propuesta contribuye al cumplimiento de este objetivo, fomentando un crecimiento económico inclusivo y sostenible.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4. Educación de Calidad: impulsar el aprendizaje sobre diseño de estrategias empresariales y sostenibilidad en el desarrollo de proyectos.

- ODS 5. Igualdad de Género (si se promueven condiciones laborales equitativas): garantizar la igualdad de oportunidades en el ámbito laboral.

- ODS 8. Trabajo Decente y Crecimiento Económico: promover el emprendimiento y la creación de empleo decente, y fomentar prácticas que impulsen el crecimiento económico sostenible e inclusivo.

- ODS 9. Industria, Innovación e Infraestructura: diseñar productos o servicios innovadores y sostenibles; e impulsar el desarrollo de infraestructura tecnológica y eficiente para el negocio.

- ODS 12. Producción y Consumo Responsables: considerar la sostenibilidad en el uso de recursos y la gestión de residuos en los procesos de producción; y fomentar prácticas responsables que minimicen el impacto ambiental del negocio.

Objetivo principal de la actividad: el principal objetivo de la actividad es que apliquen los conocimientos adquiridos en la unidad referente a las actividades economicas. Asimismo, se pretende fomentar la creatividad y el pensamiento estratégico en el diseño de un proyecto empresarial innovador, promoviendo el análisis de factores de producción, la planificación de costos, la implementación de estrategias de venta diferenciadoras y la contribución al desarrollo sostenible, especialmente en lo relacionado con el trabajo decente y el crecimiento económico inclusivo. Por último, se fomentará la oralidad con la exposición del trabajo realizado. 

Evidencias de la actividad: 

- Documento utilizado para presentar la información del proyecto al alumnado. 

- Rúbrica de evaluación utilizada. 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2.

- Evidencia 3.

- Evidencia 4.

- Evidencia 5.