ESTUDIO DE INSECTOS EN EL MICROSCOPIO DIGITAL (ODS 4, 9 y 15).

Profesoras: María del Señor Guisado Becerra.

Asignatura: Biología y Geología. 

Curso y grupo:  4º de  ESO (Grupos A y B).

Tiempo de ejecución: 1 sesión.

Tiempo de preparación:  2 horas.

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: microscopio digital y muestras de insectos. 

Descripción de la actividad. En esta actividad, se llevó a cabo un análisis detallado de las diferentes partes anatómicas de los insectos, con el objetivo de estudiar las adaptaciones morfológicas características de los artrópodos. Para ello, se utilizó un microscopio digital, lo que permitió observar y documentar con precisión las estructuras anatómicas específicas, tales como las extremidades, piezas bucales, alas y segmentos corporales.

El uso del microscopio digital facilitó la identificación de las adaptaciones que han evolucionado en respuesta a diversas funciones y ambientes, como la alimentación, la locomoción y la defensa. Este enfoque práctico no solo reforzó la comprensión teórica de las características de los artrópodos, sino que también permitió apreciar la diversidad y especialización de estos organismos en su contexto ecológico.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de Calidad. La actividad promueve el aprendizaje práctico y significativo mediante el uso de herramientas tecnológicas (microscopio digital) y el análisis científico. Esto fomenta habilidades como la observación crítica, el pensamiento analítico y la comprensión de la biodiversidad.

- ODS 9: Industria, Innovación e Infraestructura. El uso del microscopio digital pone de manifiesto el valor de la innovación tecnológica para apoyar la educación científica y mejorar la investigación en ciencias naturales.

- ODS 15: Vida de Ecosistemas Terrestres. Al estudiar las adaptaciones morfológicas de los artrópodos, se fomenta el entendimiento de su rol en los ecosistemas y la importancia de proteger la biodiversidad. Este conocimiento contribuye a la sensibilización sobre la conservación de la vida terrestre.

Objetivo principal de la actividad: analizar las diferentes partes anatómicas de los insectos para comprender las adaptaciones morfológicas que presentan los artrópodos, utilizando herramientas tecnológicas como el microscopio digital, con el fin de fomentar el conocimiento de la biodiversidad y la importancia de los insectos en los ecosistemas.

- Evidencias: 

 

"BIOLOC@S": CREACIÓN DE UN BLOG EDUCATIVO DE CONTENIDO CIENTÍFICO (ODS 4, 9 y 17).

Profesoras: Trinidad Vacas Ramos y María del Señor Guisado Becerra.

Asignatura: Biología y Geología. 

Curso y grupo:  1º de Bachillerato (Grupo A).

Tiempo de ejecución: 15 sesiones a lo largo del curso. 

Tiempo de preparación:  5 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con conexión a Internet y pantalla digital del aula. 

Descripción de la actividad. Elaboración por parte del alumnado de un blog de divulgación científica. Los trabajos que aparecen en el blog, los han realizado los alumnos utilizando diferentes herramientas tecnológicas.

El alumnado ha elaborado un blog de divulgación científica, fomentando así la investigación de temas de interés científico y el uso de diversas herramientas tecnológicas como procesadores de texto, editores gráficos y la plataforma de gestión web de bloguer.com. Mediante esta actividad, el alumnado ha creado artículos que han sido publicados en el blog diseñado y optimizado por ellos/as mismos/as. Además, desarrollan habilidades de comunicación, pensamiento crítico y trabajo en equipo, mientras aprenden a utilizar estrategias de difusión. Este proyecto fomenta la creatividad, la comprensión científica y la aplicación práctica de tecnologías, resultando en un recurso educativo accesible y dinámico.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de calidad. Fomenta una educación inclusiva y de calidad al proporcionar al alumnado herramientas para investigar, aprender y compartir conocimientos científicos. Promueve competencias digitales, pensamiento crítico y habilidades de comunicación fundamentales en el siglo XXI.

- ODS 9: Industria, innovación e infraestructura. Al integrar herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje y creación, el proyecto fomenta el uso responsable e innovador de la tecnología. Además, impulsa la creatividad y la capacidad del alumnado para resolver problemas mediante la comunicación científica.

- ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos. El proyecto puede fomentar alianzas entre el alumnado, docentes, expertos y la comunidad, promoviendo la colaboración y el intercambio de conocimientos en pro de un objetivo común: la difusión científica accesible.

Objetivo principal de la actividad: fomentar el desarrollo de competencias científicas, comunicativas y digitales en el alumnado, mediante la creación colaborativa de un blog de divulgación científica que permita investigar, comprender y transmitir conocimiento de manera rigurosa, accesible y creativa.

- Enlace al blog de evidencias. 

"LA TRENZA": TRES MUJERES, TRES HISTORIAS ENLAZADAS (ODS 3, 4, 5, 10, 16 y 17).

Profesoras: Raquel Caballero Gil y Blanca Moreno Salguero.

Curso y grupo:  1º de Grado Medio de Peluquería y Estética Capilar. 

Tiempo de ejecución: 6 sesiones

Tiempo de preparación:  5 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, cosméticos para la realización de peinados y maquillajes, ordenador portátil con conexión a Internet, Chroma para decorados y fotos, y herramientas de Canva, Genially o Prezi. 

Descripción de la actividad. El alumnado ha desarrollado una propuesta creativa y reflexiva basada en la novela Trenza, de Laetitia Colombani. El proyecto consistió en un análisis profundo de los personajes principales de la obra, explorando sus historias, características personales y el vínculo emocional que los une.

Además, realizaron una investigación complementaria sobre el cáncer, una temática relevante en la novela, para comprender su impacto tanto físico como emocional, tanto en los personajes como en la vida real.

Este trabajo permitió al alumnado conectar la literatura y la lectura con la realidad, fomentando la empatía, la conciencia social y el interés por problemáticas actuales.

La actividad combinó el análisis literario con la investigación y la creatividad, incluyendo la recreación de los personajes en diversos escenarios y situaciones, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje y fortaleciendo el vínculo entre literatura y vida cotidiana.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 3: Salud y Bienestar. La investigación sobre el cáncer ayuda a comprender su impacto físico y emocional, fomentando la sensibilización sobre la importancia de la salud y el bienestar.

- ODS 4: Educación de Calidad. La actividad promueve una educación inclusiva y de calidad al combinar literatura, análisis crítico y aprendizaje basado en proyectos, estimulando habilidades reflexivas y creativas.

- ODS 5: Igualdad de Género. La novela Trenza aborda las historias de mujeres, lo que permite reflexionar sobre sus realidades, retos y vínculos, promoviendo la igualdad y el empoderamiento femenino.

- ODS 10: Reducción de las Desigualdades. A través de los personajes y sus historias, se reflexiona sobre la desigualdad y cómo estas problemáticas afectan a distintas personas en diversos contextos.

- ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas. Al fomentar la empatía y el entendimiento, la actividad impulsa valores como la justicia, la inclusión y la construcción de sociedades más pacíficas.

- ODS 17: Alianzas para Lograr los Objetivos. La conexión entre literatura, investigación y conciencia social fomenta la colaboración interdisciplinaria para abordar temas relevantes y complejos, promoviendo alianzas en el aprendizaje.

Objetivo principal de la actividad: fomentar la reflexión crítica, la empatía y la conciencia social a través del análisis literario y la investigación, utilizando la novela Trenza de Laetitia Colombani como punto de partida para conectar la literatura con realidades sociales y humanas, como el impacto del cáncer, las desigualdades y los vínculos emocionales.

Asimismo, se promueve el desarrollo de competencias digitales mediante el manejo de nuevas tecnologías, empleadas para investigar, crear contenido y representar los análisis realizados, integrando herramientas digitales que enriquecen el aprendizaje y preparan a los alumnos para los retos del mundo actual.

Enlace a la evidencia de la actividad.

BUSCAMOS CIENTÍFICAS (ODS 4, 5 9, 10 y 17).

Profesoras: Trinidad Vacas Ramos y María del Señor Guisado Becerra.

Asignatura: Biología y Geología. 

Curso y grupo:  1º de Bachillerato (Grupo A) y 4º de ESO (Grupos A y B)

Tiempo de ejecución: 5 sesiones

Tiempo de preparación:  3 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con conexión a Internet, pantalla digital del aula y portal web del concurso "Buscamos científicas" de CASIO (www.buscamoscientíficas.com).

Descripción de la actividad. El alumnado ha tomado parte en el concurso educativo "BUSCAMOS CIENTÍFICAS", organizado por CASIO, cuyo objetivo principal es visibilizar el legado y las contribuciones de mujeres científicas a lo largo de la historia. Este concurso consistía en diseñar y presentar un proyecto que destacara la vida y logros de una científica, el cual debía ser enviado a través de la página web oficial del concurso: https://www.buscamoscientificas.com.

El proyecto debía cumplir con los siguientes requisitos: 

- Dibujo o ilustración de la científica representada: el trabajo debía incluir una representación artística de la científica seleccionada y el nombre de esta científica. Se aceptaban todas las técnicas de dibujo, y se valoró especialmente la originalidad en la presentación.

- Identificación de las materias o campos científicos: era necesario identificar y mencionar las materias o campos científicos en los cuales la científica destacaba o había destacado.

- Logros y contribuciones científicas: se debían señalar tres hitos, logros o descubrimientos importantes de la científica, que reflejaran su impacto en la ciencia.

- Breve biografía: se incluyó una breve reseña biográfica de la científica, destacando los aspectos más relevantes de su vida y trayectoria profesional.

- Cita inspiracional: el proyecto debía contener una frase atribuida a la científica que pudiera servir como inspiración, tanto para quienes desarrollaron el trabajo como para la comunidad en general.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4 (Educación de Calidad): fomenta el aprendizaje creativo e inclusivo al destacar figuras femeninas en la ciencia.

- ODS 5 (Igualdad de Género): visibiliza el papel de las mujeres en la ciencia, inspirando a niñas y jóvenes a seguir carreras científicas.

- ODS 9 (Industria, Innovación e Infraestructura): promueve el interés por la innovación y las disciplinas STEM.

- ODS 10 (Reducción de Desigualdades): resalta la importancia de la igualdad de oportunidades y la inclusión en campos científicos.

- ODS 17 (Alianzas para Lograr los Objetivos): ejemplo de colaboración entre instituciones educativas  para avanzar en objetivos compartidos.

Objetivo principal de la actividad: visibilizar y reconocer el impacto de las mujeres en la ciencia, fomentando la creatividad, la investigación y el pensamiento crítico en el alumnado. Además, busca inspirar a niñas y jóvenes a interesarse por disciplinas científicas, promoviendo la igualdad de género y destacando la relevancia de figuras históricas femeninas en el desarrollo del conocimiento.

Asimismo, la actividad integra el uso de nuevas tecnologías mediante el trabajo con el portal web del concurso, incentivando a los participantes a desarrollar competencias digitales, como la navegación y gestión de recursos en línea, consolidando habilidades necesarias para el entorno educativo y profesional del siglo XXI.

Enlaces a evidencias de la actividad: 

- SARA GARCÍA ALONSO - ELENA GARCÍA ARMADA - ROSALIND FRANKLIN - MARGARITA SALAS - LYNN MARGULIS

MONTAJE FOTOGRÁFICO: "LA MUJER DE MI VIDA" (ODS 4, 5 10 y 17).

Profesora: Verónica Pérez Cabello.

Asignatura: Educación Plástica Visual y Audiovisual.

Curso y grupo:  3º de ESO (Grupos A, B y C) y 3º de DIVERSIFICACIÓN.

Tiempo de ejecución: 14 sesiones

Tiempo de preparación:  5 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con conexión a Internet, dispositivos móviles (smartphones), aplicaciones móviles y herramientas de Canva. 

Descripción de la actividad. Se trata de que el alumnado realice un reportaje fotográfico a una mujer de su entorno familiar o relacionada con su vida, que sea un referente para él o ella y un ejemplo a seguir. El alumnado debe crear una presentación en Canva con las fotografías tomadas con sus dispositivos móviles e incluir en ella los datos de la mujer retratada, además de los datos técnicos como el ajuste de cámara, la composición, el ángulo desde el que se tomó la foto, etc.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de Calidad. Al combinar habilidades técnicas (fotografía) con narrativa, la actividad incentiva una educación integral que desarrolla competencias creativas, técnicas y de comunicación.

- ODS 5: Igualdad de Género. La actividad destaca y valora el rol de las mujeres, promoviendo el reconocimiento de su impacto en la sociedad y en las vidas individuales. Esto fomenta la igualdad de género y visibiliza modelos femeninos positivos.

- ODS 10: Reducción de las Desigualdades. Al resaltar las historias y contribuciones de mujeres, se contribuye a reducir desigualdades, promoviendo su representación y visibilidad en distintos contextos.

- ODS 17: Alianzas para Lograr los Objetivos. Si se comparte la presentación en comunidades o redes, fomenta la colaboración y la sensibilización conjunta hacia el empoderamiento femenino y el aprendizaje mutuo.

Objetivo principal de la actividad: reconocer y valorar el papel de las mujeres como referentes en la vida personal y social del alumnado, fomentando la creatividad y la expresión visual mediante la elaboración de un reportaje fotográfico. Al mismo tiempo, desarrollar habilidades técnicas en fotografía, como el uso de ángulos, composición e iluminación, y reflexionar críticamente sobre la igualdad de género y el impacto positivo de las figuras femeninas en la sociedad.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2.

- Evidencia 3.

- Evidencia 4. 

- Evidencia 5. 

- Evidencia 6. 

REPORTEROS EN LA I GUERRA MUNDIAL Y LA REVOLUCIÓN RUSA (ODS 4, 10, 16 y 17).

Profesora: María del Mar Corrales Canchales.

Asignatura: Geografía e Historia. 

Curso y grupo:  4º de ESO (Grupos A y B)

Tiempo de ejecución: 12 sesiones

Tiempo de preparación:  5 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herrramientas para grabar y maquetar vídeos con aplicaciones como Canva, Genially, Prezi, etc.;  y pizarra digital interactiva para la proyección de las presentaciones.

Descripción de la actividad. En esta actividad, el alumnado asumió el rol de periodistas históricos para relatar los eventos de la I Guerra Mundial y la Revolución Rusa. Usaron el libro de texto y fuentes en línea fiables para investigar, seleccionaron cartas reales de soldados, titulares de la época, fotografías auténticas y anuncios publicitarios, y redactaron artículos periodísticos con enfoque crítico, destacando las noticias más relevantes. 

Posteriormente, maquetaron sus periódicos utilizando herramientas como Canva, emulando el diseño de la prensa histórica, y los imprimieron para presentarlos en clase, explicando sus decisiones editoriales y reflexionando sobre la importancia de los hechos narrados. 

La actividad integró investigación, creatividad, diseño gráfico y exposición oral, fomentando el aprendizaje significativo, la colaboración en equipo y la reflexión histórica.sentó su trabajo en clase, transformando la actividad en una experiencia de aprendizaje compartido. 

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4. Educación de calidad: promueve el aprendizaje inclusivo, equitativo y de calidad al fomentar competencias clave como la investigación, el pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación efectiva.

- ODS 10. Reducción de las desigualdades: al abordar temas históricos como los conflictos bélicos y las revoluciones sociales, se reflexiona sobre las desigualdades que generaron estos eventos y su impacto en las sociedades actuales.

- ODS 16. Paz, justicia e instituciones sólidas: la actividad fomenta la comprensión de las causas y consecuencias de los conflictos bélicos y revoluciones, promoviendo el debate sobre la importancia de construir sociedades más justas y pacíficas.

- ODS 17. Alianzas para lograr los objetivos: al trabajar en equipo, los estudiantes desarrollan habilidades colaborativas que reflejan la importancia de las alianzas para resolver problemas complejos.

Objetivo principal de la actividad: los principales objetivos de esta actividad son desarrollar en el alumnado habilidades de investigación, análisis crítico y síntesis al explorar eventos históricos clave como la I Guerra Mundial y la Revolución Rusa, fomentando su creatividad mediante la creación de un periódico histórico auténtico. Además, busca fortalecer competencias como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y el uso de herramientas digitales, al tiempo que promueve una comprensión más profunda de los procesos históricos y su relevancia en el contexto actual, incentivando la reflexión sobre la importancia de la paz, la justicia y la reducción de desigualdades.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1.

- Evidencia 2. 

- Evidencia 3. 

- Evidencia 4. 

- Evidencia 5. 

- Evidencia 6. 

- Evidencia 7. 

DOCUMENTAL "ESPAÑA EN EL SIGLO XIX" (ODS 4, 16 y 17).

Profesora: María del Mar Corrales Canchales.

Asignatura: Geografía e Historia. 

Curso y grupo:  4º de ESO (Grupos A y B)

Tiempo de ejecución: 11 sesiones

Tiempo de preparación:  7 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, ordenador portátil con conexión a Internet, Classroom, herrramientas para grabar u maquetar vídeos con aplicaciones como Inshot o Canva; cámara de smartphones; y pizarra digital interactiva para la proyección de las presentaciones.

Descripción de la actividad. La actividad trata de que el alumnado asuma el rol de directores de cine para narrar, a través de la grabación de un cortometraje, los acontecimientos más relevantes de la historia de España en el siglo XIX. Con un guion orientativo proporcionado por la profesora, cada grupo se ha sumergido en el proceso de creación cinematográfica, combinando investigación histórica y tñecnicas audiovisuales. 

Para desarrollar sus proyectos, el alumnado partió del material del libro de texto como base documental, ampliando su conocimiento mediante investigaciones en Internet. Este enfoque les permitió profundizar en los hechos históricos que consideraron más significativos de la historia de nuestro país. 

Para la realización de los cortometrajes utilizaron dispositivos de grabación y herramientas como Inshot o Canva para estructurar sus producciones, añadiendo elementos como imágenes, narraciones, subtítulos en inglés, música de fondo, extractos de textos históricos y otros recursos audiovisuales que enriquecieron la experiencia final. 

Para su elaboración y maquetación ha utilizado sofware como Inshot o Canva y poniendo imégenes, voz, subtítulos en inglés, música de fondo y fragmentos de textos, además de aquellos recursos que han considerado óptimos para la realziación de esta actividad. 

Finalmente, cada grupo presentó su trabajo en clase, transformando la actividad en una experiencia de aprendizaje compartido. 

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030: 

- ODS 4: Educación de calidad. La actividad fomenta competencias digitales y pensamiento crítico al combinar investigación histórica, creatividad y herramientas tecnológicas, promoviendo un aprendizaje inclusivo y relevante para el siglo XXI.

- ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas. La representación de conflictos y cambios políticos del siglo XIX fomenta valores cívicos y éticos, destacando la importancia de instituciones justas y sociedades pacíficas.

- ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos. El trabajo en equipo para elaborar los cortometrajes promueve la cooperación y demuestra cómo las alianzas son esenciales para alcanzar objetivos comunes, tanto a nivel local como global.

Objetivo principal de la actividad: Dentro de los objetivos principales de la actividad estarían: 

- Conocer los principales hechos históricos de la España del siglo XIX referentes a los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales.

-Fomentar la investigación a través de la búsqueda y selección de información.

-Potenciar el uso de los medios digitales para la realización del trabajo .

-Aprender a trabajar en equipo de forma coordinada.

-Fomentar la oralidad mediante la exposición del trabajo realizado.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1. 

- Evidencia 2. 

- Evidencia 3.

- Evidencia 4. 

- Evidencia 5.