"Las chicas son de ciencias" (ODS 4, 5, 10 y 17)

Profesora: María Lobato Calado.

Asignatura: Refuerzo Sociolingüístico.

Cursos y grupos: 1º ESO A/B 

Tiempo de ejecución: 5 sesiones

Tiempo de preparación: 3 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: ordenador portátil con acceso a Internet, pizarra digital, herramientas de presentación de Canva, Librarium y Gogle Classroom (para dar instrucciones y entregar los proyectos realizados). 

Descripción de la actividad. El 11 de febrero se celebra el Día internacional de las Mujeres y las Niñas en la ciencia, es por ello que desde la materia de Refuerzo Sociolingüístico hemos trabajado con una de las obras que reconocen a las mujeres científicas. Se trata de “Las Chicas son de ciencias: 25 científicas que cambiaron el mundo”. Durante tres sesiones hemos trabajado con el libro en el aula leyendo cada una de las 25 científicas que cambiaron el mundo a través de la plataforma Librarium. Posteriormente, el alumnado ha elegido a una de las científicas y ha realizado una presentación con la información que aparece de ella en el libro, para ello han utilizado Canva para hacer una presentación y, por último, han realizado una exposición oral.

Esta actividad integra competencias STEAM al conectar el aprendizaje científico con habilidades tecnológicas, creativas y analíticas, además de inspirar un interés por estas disciplinas desde un enfoque inclusivo y motivador.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de la ONU: 

- ODS 4: Educación de calidad. La actividad fomenta el aprendizaje y la comprensión a través de la lectura y la investigación, promueve habilidades de comunicación (presentaciones orales) y la utilización de herramientas digitales (Canva), lo que contribuye al desarrollo de competencias educativas de calidad.

- ODS 5: Igualdad de género. Promueve la visibilización de las mujeres científicas, destacando sus logros e inspirando a niñas y jóvenes a interesarse por carreras científicas, contribuyendo a reducir la brecha de género en este ámbito.

- ODS 10: Reducción de las desigualdades. Al trabajar con la vida y logros de mujeres científicas, se fomenta el reconocimiento de la diversidad y la importancia de ofrecer igualdad de oportunidades, además de inspirar a estudiantes de diferentes contextos.

-  ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos. Utilizar plataformas como Librarium y herramientas como Canva refleja una integración de recursos y tecnologías para potenciar el aprendizaje, ejemplificando alianzas en educación.

Objetivo principal de la actividad. El objetivo principal de la actividad es fomentar el reconocimiento y la visibilización de las mujeres científicas en la historia, inspirando al alumnado a valorar su contribución al progreso de la humanidad, al tiempo que se desarrollan habilidades de lectura, investigación, comunicación oral y manejo de herramientas digitales, promoviendo la igualdad de género y el interés por la ciencia.

- Documento con las evidencias de la actividad.

"Detectives del cambio de la materia" (ODS 4, 9 y 12)

Profesora: María del Rosario Calderón Benito.

Asignatura: Física y Química.

Cursos y grupos: 2 ESO (Grupos A/B Bilingüe). 

Tiempo de ejecución: 5 sesiones

Tiempo de preparación: 2 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: libro de texto, cartulinas (para el alumnado que dedida realizarlo manualmente), ordenador portátil con acceso a Internet, herramientas de Canva para la elaboración del trabajo y uso de Google Classroom para la entrega de las tareas y dar las instrucciones.

Descripción de la actividad.  En esta actividad, el alumnado crearán un cómic que narre una historia divertida y educativa sobre los cambios físicos y químicos. El objetivo es utilizar la creatividad para ilustrar y explicar estos conceptos de manera clara y comprensible. Los pasos a seguir han sido los siguientes: 

1. Introducción:

- Los alumnos tienen que pensar un título original para el cómic (por ejemplo, Los Detectives de la Materia en Acción).

- Crear a los personajes principales: los detectives científicos (pueden ser humanos, animales o incluso objetos animados, como un cubo de hielo parlante).

- Deben decidir el misterio que van a resolver: ¿Por qué los cubos de hielo se derriten en verano? ¿Qué le pasó al huevo cuando lo cocinamos? ¿Por qué el hierro se oxida?

2. Estructura del cómic:

- Inicio: Los alumnos presentan a los personajes y el problema a resolver.

- Desarrollo: Tienen que incluir ejemplos de cambios físicos (como derretir hielo, cortar papel) y cambios químicos (como quemar un papel o cocinar un huevo). Cada ejemplo debe ser analizado por los detectives, con explicaciones claras en los cuadros de texto o diálogos.

- Desenlace: Los detectives resuelven el misterio y explican la diferencia entre los cambios físicos y químicos.

3. Diseño del cómic:

- El cómic se divide en viñetas (los alumnos pueden usar papel/cartulina o herramientas digitales como Canva).

- Los alumnos deben dibujar o crear imágenes que representen las escenas.

- Usar bocadillos para los diálogos y cuadros de texto para las explicaciones científicas.

4. Entrega y evaluación:

- Deben asegurarse de que su cómic incluya al menos un ejemplo de cambio físico y un ejemplo de cambio químico.

- Revisar que las explicaciones sean claras y correctas.

Relación del proyecto con los ODS. Este proyecto se relaciona con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de la ONU: 

- ODS 4: Educación de calidad.

• La tarea fomenta el aprendizaje significativo al permitir que los alumnos expliquen los cambios físicos y químicos a través de una historia creativa.

• Utiliza metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos, lo que mejora la comprensión de conceptos científicos.

• Desarrolla competencias clave como la comunicación, el pensamiento crítico y la alfabetización científica, todas esenciales para una educación de calidad.

- ODS 9: Industria, innovación e infraestructura.

• Introduce a los estudiantes en conceptos científicos clave relacionados con la transformación de la materia, lo que es fundamental para muchas industrias (alimentación, metalurgia, farmacéutica, etc.).

• Puede despertar interés en el ámbito STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), promoviendo vocaciones científicas desde una edad temprana.

• Si se incluyen referencias a aplicaciones tecnológicas de los cambios físicos y químicos (por ejemplo, la refrigeración en la conservación de alimentos o la oxidación en la construcción), se refuerza la conexión con la innovación.

- ODS 12: Producción y consumo responsables

• Se puede vincular la actividad con la sostenibilidad si se incluyen ejemplos sobre cómo ciertos cambios físicos y químicos impactan el medioambiente.

• Ejemplo: La combustión de materiales (cambio químico) genera gases contaminantes, mientras que la fundición de metales (cambio físico) permite sureciclaje.

• Fomenta la reflexión sobre la gestión de recursos y el impacto de los procesos industriales en la sostenibilidad.

• Puede incluirse una parte final en la que los detectives expliquen cómo aprovechar los cambios físicos y químicos de manera responsable (por ejemplo, reciclando plásticos que solo cambian físicamente en lugar de quemarlos, lo que generaría contaminación)

Objetivo principal de la actividad. El objetivo principal de esta actividad es fomentar el aprendizaje de los conceptos de cambios físicos y cambios químicos a través de la creatividad y la narrativa visual, incentivando a los alumnos a diseñar un cómic educativo y entretenido que ejemplifique y explique de manera clara estos fenómenos científicos.

Algunas evidencias de la actividad: 

- Cómic 1

- Cómic 2

- Cómic 3

- Cómic 4

- Cómic 5

"Exploring the oceans" (ODS 4 y 14)

Profesora: Cristina Pintor Portero.

Asignatura: Inglés

Curso y grupos: 1º Bachillerato (Grupos A y B).

Tiempo de ejecución: 1 sesión

Tiempo de preparación: 3 horas

Materiales empleados y elementos tecnológicos utilizados: 

    - Ordenador para búsqueda de información en línea.

    - Cartulinas y material para recortar, pegar, etc..

    - Códigos QR.

    - Pantalla digital para la visualización de fotos y videos.

    - Juegos manuales y digitales.

    - Gafas de Realidad Virtual y juegos de RV compatibles con las gafas. 

    - Páginas web oficiales, informativas, videos de YouTube, etc. 

Descripción de la actividad y su relación con los ODS. El alumnado ha trabajado el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) número 14, Vida Submarina, mediante un enfoque que combina el estudio de los océanos con el aprendizaje del idioma. Como parte de esta actividad, han investigado sobre la vida y contribuciones de Jacques Cousteau, incluyendo sus invenciones, documentales, material fotográfico, su lucha por la preservación de las ballenas y su labor para combatir la contaminación marina. También han explorado la figura de Fabien Cousteau y su proyecto Proteus, además de indagar sobre organizaciones internacionales dedicadas a la protección de los océanos y recopilar datos interesantes relacionados con el tema.

Cada grupo ha desarrollado un tema específico, preparando una presentación oral acompañada de carteles que incluyen ideas, imágenes y códigos QR, entre otros elementos. La actividad se complementó con el uso de gafas de realidad virtual para realizar una inmersión en el fondo marino, brindando una experiencia educativa interactiva. Finalmente, los trabajos se expusieron en el pasillo del centro, permitiendo que todos pudieran aprender y apreciar la diversidad europea mientras los estudiantes desarrollan competencias clave para el siglo XXI.

Objetivo principal de la actividad. El objetivo principal de la actividad es sensibilizar al alumnado sobre la importancia de proteger la vida submarina (ODS 14) mientras desarrollan competencias clave del siglo XXI, como la investigación, la comunicación oral, el trabajo en equipo y el uso de herramientas tecnológicas. A través de este enfoque interdisciplinario, se busca fomentar su conciencia ambiental, su capacidad de apreciar la diversidad cultural europea y su compromiso con el desarrollo sostenible.

Evidencias de la actividad: 

- Evidencia 1

- Evidencia 2

- Evidencia 3

- Evidencia 4

- Evidencia 5

- Evidencia 6

- Evidencia 7

- Evidencia 8

- Evidencia 9

- Evidencia 10

- Evidencia 11

- Evidencia 12